Học trò kiệt sức vì học: Lỗi tại phụ huynh kì vọng hay do hệ thống?
Cấm “dạy thêm, học thêm!”, vị “Tư lệnh” đứng đầu thành phố đã kiên quyết chỉ đạo nhưng ngay lập tức như đụng phải “tổ kiến lửa” vì chạm phải vấn đề nhạy cảm.
- Cấm dạy thêm học thêm: "Thuốc đắng giã tật" hay giải pháp mang tính đột phá?/ Nhiều giải pháp giảm tải cho học sinh
Gần đây, khi người lớn còn mải tranh cãi đúng-sai chuyện một cô giáo dạy thêm tiếng Anh bị xử lý, cắt hết thi đua cả năm, thì những người lớn – thầy cô, phụ huynh, các nhà quản lý giáo dục-lại “giật mình” khi một bức tâm thư của HS lớp 10 được đăng tải trên phương tiện truyền thông, mà nội dung trong đó chỉ xoay quanh một điều em muốn nói, đó là học hành đã và đang vắt kiệt sức của “các con”, còn “người lớn” cứ mải vô tư, kì vọng. Câu chuyện giảm tải trong giáo dục lại được bàn đến một cách...nghiêm trọng ngay đầu năm học.
Áp lực học hành- lỗi tại cơ chế ?
Trước chỉ đạo kiên quyết của Bí thư Thành ủy, một bộ phận rất lớn từ phía dư luận đã lên tiếng ủng hộ về mệnh lệnh có tính chất hành chính này. Song cái khó của việc thực thi, đó là với một mệnh lệnh hành chính liệu có thể giải quyết được cho một vấn đề thuộc về lỗi của cả một quá trình, hay còn gọi là lỗi hệ thống?
Trước hết, đó là vấn đề chương trình học quá nặng nề, áp lực đè nặng lên những đôi vai nhỏ-tương lai của đất nước ngay từ những năm Tiểu học. Cái cặp nặng trịch 6-7 kg toàn sách vở bài tập thầy cô giao. Trên lớp, HS học đến không có giờ chơi, học thêm tràn lan.
Đã có ý kiến cho rằng, giảm tải cho học sinh thì trước tiên cần giảm tải ngay trong tư duy của phụ huynh. Nói thì dễ nhưng người Việt Nam với truyền thống hiếu học nên tâm lý, ai cũng muốn con học thành tài. Nên cứ trường chuyên, lớp chọn, là những việc mà phụ huynh “cỡ nào” cũng cố gắng, để con vào bằng được. Phía giáo viên, cũng rất sợ truyền tải không hết nội dung nên cho HS học thêm vào buổi thứ 2, rồi cả buổi tối nữa là thành ca 3 của ngày học. Đáp ứng yêu cầu của PH, do muốn con giỏi ngoại ngữ nên cho con tới học thêm ngoại ngữ vào buổi tối, không cần biết con có năng khiếu ngoại ngữ hay không.
Áp lực từ nhà trường, giáo viên, phụ huynh, nên hầu như thức dậy khỏi giường là HS lao đầu tới trường, học hết 2 ca, 17 h chiều, cha mẹ đã đón sẵn ở cổng trường dúi vào tay cái bánh bao, bánh mì ăn trên xe, cha mẹ chở thẳng tới lớp học thêm tới tận 10 h đêm mới về nhà.
| Sau giờ học chính khóa, HS lại hối hả ăn lót dạ chuẩn bị vào lớp học thêm buổi tối |
Trong khi chương trình SGK nhiều năm nói giảm tải nhưng ngành giáo dục vẫn “loay hoay” với việc giảm tải. Chỉ đề cập riêng môn toán của trường phổ thông, có rất nhiều kiến thức cao cấp ở ĐH đã được đưa vào.
Ở một trường THPT của TP Hồ Chí Minh, có em HS cho biết, khi thầy giáo vừa đưa ra đề, không chỉ Toán mà cả môn Lý, bên dưới tới 2/3 lớp đã nhao nhao giơ tay. Thế nhưng đó là những em đã được học thêm, quá quen thuộc với nhiều dạng đề nâng cao, còn những HS không có điều kiện học thêm thì đành “chạy” theo bạn hụt hơi. Có khi hết cả học kì vẫn ở diện học lực trung bình. Đó là chỉ riêng môn toán thôi cũng đủ làm HS khổ sở lắm rồi chứ chưa nói đến hàng loạt môn khác!
Liên quan tới cái cặp của HS tại sao ngày càng nặng khi tới lớp, một giáo viên lớp 11 tại trường THPT N.K( Q, Tân Bình) chia sẻ: Đó là do giáo viên nào cũng thấy môn học của mình là quan trọng nhất, trong nhà trường thiếu “trọng tài” phân bổ các tiết học và môn học trong một ngày. Vì nếu không, 5 môn là 5 thầy. Mỗi thầy lại yêu cầu mang sách học, vở bài tập, sách học nâng cao...cho môn của mình nên hậu quả là với 25 bài vở /ngày khiến học trò trẹo cả hông vì cái cặp.
Giảm tải học tập: Thầy tận tâm, trò phải có động cơ, mục đích
Một giáo viên THPT tại TP Hồ Chí Minh cho ý kiến: Ở lớp bán trú trong buổi 2 đã học hết nội dung. Theo tôi là đã quá đủ trong việc nhồi nhét kiến thức một ngày cho HS nhưng kì vọng con mình phải giỏi toàn diện mà khiến nhiều phụ huynh học sinh lại tiếp tục nhồi cho con cái bánh bao, hối hả chở con tới lớp học vào buổi tối. Phần vì sợ cô giáo "để ý", phần vì muốn con mình thành "ông Trạng" hết! Nếu thầy cô nghiêm túc với nghề nghiệp, phát hiện, có HS chưa hiểu bài thì buộc phải có phương pháp với riêng HS đó để nâng chất lượng học của lớp lên cho đồng đều. Sẽ tổ chức phụ đạo thêm cho HS đó. Tránh việc cả lớp ùn ùn cùng đi học ca 3.
| Đợi cha mẹ tới đón sau giờ học thêm tối tại một trường học khu vực TP Hồ Chí Minh |
Tại một diễn đàn bàn về giáo dục đầu năm 2016, Ông Huỳnh Hữu Nhật- đại biểu của UBMTTQ VN đã có câu chất vấn với lãnh đạo ngành giáo dục thành phố rằng, xu thế hiện nay của thế giới hiện ít quan tâm tới việc điểm số, giáo dục theo đó cần phát huy tính sáng tạo của HS, tính tự học và nghiên cứu. Nhưng HS của ta sao phải học nhiều quá tới mức còi cả người vì học. Trên 70-80% số HS trong mỗi lớp phải đi học thêm thế thì thời gian dạy chính thức, giờ giáo viên lên lớp cho HS có thực chất, có chất lượng không?
Hiệu trưởng của một trường THPT thuộc Q.Tân Bình vốn có nhiều năm liền có tỉ lệ HS thi đậu đại học cao chia sẻ xung quanh kinh nghiệm học tốt, dạy tốt, rằng, điều quan trọng nhất của chất lượng dạy và học trong phổ thông nằm ở chính người HS.
Nếu bản thân HS đó có lòng ham thích, say mê, động cơ thực sự thì bản thân em đó sẽ có kế hoạch cho riêng mình trong học tập. Nếu không thì thầy, cô có nhồi đến mấy các em cũng sẽ không có kết quả học tốt. Thứ nữa, không có HS nào yếu, kém. Chỉ do thầy không phát hiện ra sở trường, khả năng của các em mà thôi! Nhưng do việc phân ban lâu nay của ta không rõ ràng. HS được chọn môn chính theo khả năng nhưng sau vẫn yêu cầu các em phải học đồng đều hết các môn. Điều này khác xa với nước ngoài.
Nếu thấy với toán, HS này không giỏi, thì thử với môn xã hội hay môn khoa học tự nhiên như lý, hoá, ...các em sẽ bộc lộ cho biết khả năng, tố chất của từng em. Việc của người thầy là hướng HS, phát triển theo khả năng đó. Định hướng cho HS phát huy. Ngược lại, với người thầy, phải hội tụ 2 điều kiện tối quan trọng đó là năng lực và sự tận tâm với nghề. Thương yêu học trò nhưng không có năng lực cũng không được.
Nhà trường cũng không nên lấy tỉ lệ HS giỏi trong lớp cao hay thấp hay tỉ lệ HS lên lớp hàng năm để đánh giá với người thầy. Vì nếu đặt tiêu chí như vậy sẽ áp lực cho cả trò và thầy. Việc đánh giá giáo viên chính là các em HS, đồng nghiệp và phụ huynh học sinh. Nếu được cả 3 lực lượng trên ủng hộ cũng đồng nghĩa uy tín của người thầy đảm bảo. Sau thời gian dạy dỗ của thầy, các em học hành kết quả tốt, đó chính là thành tích đánh giá chính xác nhất về chất lượng giảng dạy, mà cả thầy-trò đều thoát ra khỏi áp lực của việc học tập. Như vậy, với HS, mỗi ngày đến trường mới là một ngày vui.