Dự thảo Chương trình GDPT tổng thể: Đừng để ‘đầu voi đuôi chuột’

16:58 23/10/2015
Việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) tổng thể là một hướng đi đúng song cần cụ thể, rõ ràng hơn để đảm bảo chương trình có thể thực hiện được, tránh rơi vào tình trạng "đầu voi, đuôi chuột".

Ngày 23/10, tại Hà Nội, Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam, Hội Khuyến học Việt Nam, Hiệp hội Giáo dục cho mọi người đã phối hợp tổ chức Tọa đàm Góp ý Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (GDPT) do Bộ GD&ĐT soạn thảo đang lấy ý kiến rộng rãi từ xã hội. Theo các chuyên gia, việc xây dựng chương trình GDPT tổng thể là một hướng đi đúng song cần cụ thể, rõ ràng hơn để đảm bảo chương trình có thể thực hiện được, tránh rơi vào tình trạng "đầu voi, đuôi chuột". 
TS. Lê Viết Khuyến, Trưởng ban hỗ trợ tuyển sinh Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam cho rằng: Đề án chương trình GDPT tổng thể mới chỉ đề cập tới định hướng nghề nghiệp sau THPT, trong khi các trình độ sơ học và trung học ở bậc giáo dục nghề nghiệp, theo Luật Giáo dục nghề nghiệp lại không phải là một luồng khác sau THCS, cùng với luồng THPT. Do vậy, vấn đề phân luồng học sinh sau THCS như Nghị quyết 29 chỉ ra vẫn đang được bỏ ngỏ mà không biết Bộ nào sẽ chịu trách nhiệm về vấn đề này.
Xây dựng chương trình GDPT tổng thể là một hướng đi đúng song cần cụ thể, rõ ràng hơn. (Ảnh: VTC news).
GS. Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam cho rằng: Khái niệm “Tổng thể” của Dự thảo chương trình GDPT này nên hiểu như thế nào cho đúng? Không thấy có mối liên hệ hay các lối rẽ nhánh nào cho học sinh vào các bậc học hay lĩnh vực giáo dục khác như dạy nghề, chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học trong cơ cấu khung chương trình giáo dục quốc dân, không thấy mối liên hệ rõ ràng giữa giáo dục chính quy và giáo dục phi chính quy, mặc dù có nói nhiều tới trải nghiệm sáng tạo ngoài trường.
Các đại biểu tham dự Tọa đàm góp ý về Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể.

Hơn nữa, việc triển khai chương trình GDPT tổng thể mới thì sư phạm phải là đầu tàu, không phải là toa kéo. Nếu sư phạm chỉ là toa kéo thì sẽ “hỏng”. Trước khi có cải cách giáo dục phổ thông thì phải cải cách sư phạm. Mặt khác, giáo dục đại học phải định hướng cho giáo dục phổ thông, có tác động đến giáo dục phổ thông và không thể tách rời. Tuy nhiên, trong dự thảo, sự phân luồng và mối liên hệ này còn rời rạc và rất mơ hồ.

TS. Mai Văn Tỉnh, nguyên chuyên viên cao cấp của Bộ GD&ĐT đã đặt ra 8 vấn đề, cũng là 8 câu hỏi đối với Bộ GD&ĐT. Trong đó, chuyên gia này nhấn mạnh: “Lãnh đạo Bộ GD&ĐT liệu có quá chủ quan không khi khẳng định trên phương tiện thông tin đại chúng rằng chương trình GDPT tổng thể mới này chỉ trong vài năm thực hiện sẽ thành công ở 90% số trường? Dựa trên cơ sở nào? Liệu Bộ đã lường hết những khó khăn và sự rối loạn ở cơ sở khi thực hiện chưa? Ví dụ, Bộ đã chắc có sẵn phần mềm quản lý môn tự chọn để điều hành hướng dẫn các trường, sở khi mà chỉ công bố kết quả thi PHTH đổi mới vừa qua còn lúng túng? Trong khi hệ thống GDPT của ta chưa áp dụng đào tạo theo hệ thống tín chỉ, làm sao các trường thiếu giáo viên dạy môn học sinh đăng ký, lại có thể gửi đi các học truờng khác?.

Đại diện Hiệp hội giáo dục cho mọi người nhấn mạnh: Trong chương trình mới cần chú ý tới nội dung dạy tích hợp và phân hóa. Vì tích hợp kiến thức thì dễ, nhưng tích hợp 2 khoa học vào nhau là rất khó. Ví dụ tích hợp môn Dân số vào Toán, vào Sinh thì dễ, nhưng tích hợp các môn khoa học khác nhau thì rất khó, vì mỗi môn là một khoa học chuyên sâu. Nếu không cẩn thận dạy tích hợp giáo viên sẽ dạy kém đi, và điều này chúng ta cần cẩn trọng...

Huyền Thanh

Theo quan niệm của người xưa, vũ trụ có 3 nhân tố cơ bản là Thiên - Địa - Nhân (tức là trời, đất và người). Như trong “Tam tự kinh” có câu “Tam tài giả: Thiên - Địa - Nhân/ Tam quang giả: Nhật - Nguyệt - Tinh”... Trải qua các giai đoạn phát triển của lịch sử, cũng như nhiều quốc gia, dân tộc, Việt Nam hình thành nên truyền thống sống hòa hợp với thiên nhiên (thuận thiên) và luôn coi trọng con người (dân vi bản). Chính vì vậy, chăm lo giáo dục, đào tạo con người là nhiệm vụ xuyên suốt (vì lợi ích trăm năm trồng người)...

Trở lại vụ việc hơn 1 triệu m³ cát tại Thủy điện Đakrông 4 (Báo CAND ngày 23/3/2026 đã có bài viết phản ánh), từ những dấu hiệu bất thường đã được ghi nhận ban đầu, PV Báo CAND tiếp tục xác minh, đối chiếu hồ sơ và làm việc với các cơ quan liên quan và phát hiện thêm nhiều điều lạ thường khó hiểu.

Nguyễn Lê Tú, sinh viên năm thứ hai ngành Vật lý kỹ thuật, Đại học Bách khoa Hà Nội nhận giấy khen, quà động viên từ đại diện nhà trường sau khi hỗ trợ cứu người mắc kẹt trong căn nhà cháy tại Hà Nội vào chiều tối ngày 24/3.

Tọa đàm “Trí tuệ nhân tạo (AI) và báo chí” do Chương trình Phát triển Liên hợp quốc (UNDP) phối hợp cùng các Đại sứ quán Canada, Na Uy, New Zealand và Thụy Sĩ tổ chức chiều 25/3 tại Hà Nội, đã đặt ra một vấn đề cốt lõi rằng trong bối cảnh AI bùng nổ, niềm tin của công chúng trở thành nền tảng sống còn với báo chí. Các nhà báo và chuyên gia nhấn mạnh, AI cần được sử dụng như công cụ hỗ trợ, trong khi quyền kiểm soát và trách nhiệm biên tập phải luôn thuộc về con người.

Bến khách Đại Lộ (xã Hồng Vân, Hà Nội) ngày 25/3, Phòng CSGT Công an TP Hà Nội triển khai mô hình điểm “Bến khách ba nhất: An toàn – văn minh – thông suốt” với mục tiêu tăng cường hiệu quả công tác quản lý an toàn đường thủy nội địa, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật và an toàn giao thông cho người dân.

©2004. Bản quyền thuộc về Báo Công An Nhân Dân.
®Không sao chép dưới mọi hình thức khi chưa có sự đồng ý bằng văn bản của Báo Công An Nhân Dân.
English | 中文